yksinkertaisesti, metatunnistus on kyky analysoida ja seurata kriittisesti ajattelutapaa. Koska metatunnistuksen käsite on kasvanut suosiossa koulutusalalla, niin myös termiin liittyy väärinkäsityksiä. Joten mitä nämä väärinkäsitykset ovat?
Koulutusrahoitussäätiö julkaisi äskettäin erittäin perusteellisen ja hyödyllisen yhteenvedon siitä, mitä tällä hetkellä tiedetään metatunnistuksesta ja itsesääntelystä. Mielestämme kenen tahansa, joka on kiinnostunut opettajan metakognition CPD: stä, pitäisi lukea se (täydellinen kopio siitä löytyy täältä).
Varaa metatunnistuksen opettajan työpaja
Ajattelimme heidän osastonsa metatunnistusta koskevista yleisistä väärinkäsityksistä oli erityisen mielenkiintoista, joten tiivisti ne täällä:
“Metatunnistusta voidaan kehittää vain vanhemmilla opiskelijoilla”
Vaikka vanhemmat lapset käyttävät usein suurempaa valikoimaa metakognitiivisia strategioita, tutkimukset viittaavat siihen, että nuoremmat lapset voivat osoittaa myös metakognitiivisia taitoja.
Yhdessä tietyssä tutkimuksessa Brasilian Jalkapallomaajoukkue Paita 3 -vuotiaiden ikäisten lasten havaittiin osoittavan metakognitiivisia taitoja pystymällä ennustamaan tarkasti heidän kykynsä tehtävänsä. On selvää, että nuoremmilla opiskelijoilla on sekä kyky että kyky parantaa entistä enemmän metakognitiivisia kykyjään.
“Metatunnistus on yleinen taito, joka ei vaadi aiheen tietoa”
On väärinkäsitys, että jos opiskelijat voivat parantaa metakognitiivisia taitojaan, he osoittavat parannettua akateemista suorituskykyä kaikilla aiheissa. Vaikka joitain metakognitiivisia tekniikoita voidaan soveltaa useisiin aiheisiin ja johtaa akateemiseen parantamiseen, opiskelijat tarvitsevat edelleen aiheen tietämystä.
Pohjimmiltaan on yksinkertaisempaa säädellä ajattelua, jos tiedät käsillä olevasta aiheesta.
“Metatunnistus on paljon tärkeämpää kuin kognitio tai aiheen tiedot”
Metatunnistusta ei pitäisi pitää “korkeamman asteen” ajatteluna. Se ei ole kolmion yläosa, “alemman asteen” taidot, kuten tietojen muistaminen alareunassa. Sen sijaan nämä kaksi olisi pidettävä kietoutuneena. Tutkimustilan kirjoittajina “meidän pitäisi pyrkiä kehittämään sekä samanaikaisesti eikä luomaan vääriä Marokon Jalkapallomaajoukkue Paita hierarkioita, joissa niitä ei ole”.
“Metakognitiiviset taidot voidaan helposti opettaa erillisissä” ajattelutaitoissa “oppitunteja”
Metatunnistus on parhaiten kehitetty heidän aiheensa aikana. Tämä johtuu siitä, että on tunnetusti haastavaa siirtyä eri yhteyksien välillä. Korkean metatunnistuksen näyttäminen näyttää hyvin erilaiselta vuoden 4 matematiikassa kuin se tapahtuu vuoden 7 ranskalaisessa tai vuoden 11 fysiikassa. Siksi opiskelijoille tulisi opettaa merkityksellisin tekniikka silloin, kun sitä voidaan soveltaa käsillä olevaan Borussia Monchengladbach Paita tehtävään, jotta he ymmärtävät paremmin, kuinka tällaiset taidot voidaan integroida heidän opintoihinsa.
Raportin kirjoittajat huomauttavat kuitenkin myös, että “ajan myötä metakognitiosta voi tulla paljon yleisempiä, ja vanhemmilla metakognitiivisilla oppijoilla voi olla erilaisia tekniikoita, joita he sitten järkevästi sovelletaan monissa tilanteissa ja monissa tehtävissä”. Tämä tarkoittaa, että vanhemmat opiskelijat voivat olla paremmin soveltaa parhaan ajattelutekniikan uusiin tai erityyppisiin ongelmiin.
Lopullinen ajatus
Vaikka aiemmat tutkimukset ovat ehdottaneet, että metatunnistuksen kehittäminen on tehokas tapa parantaa opiskelijoiden akateemista suorituskykyä, se on toteutettava tietyllä tavalla ja opettajien on oltava tietoisia yleisistä väärinkäsityksistä.
On välttämätöntä tietää, että metakognitiiviset tekniikat voidaan ottaa käyttöön nuorena, olisi kudottava heidän oppitunteihinsa ja jos ne yhdistetään vahvan aiheen tietämyksen kanssa, se voi tarjota loistavan tavan eteenpäin auttaa oppilaita oppimaan, kehittämään ja parantamaan.
